Учитель из Качканара Елена Данилова поделилась впечатлениями о дистанционном обучении

Учебный год подходит к завершению. Последнюю четверть года обучение проходит в непривычном для всех формате. Кто мог подумать, что в апреле всех посадят на самоизоляцию, переведут на удалёнку и дистанционное обучение.

О том, как переживают дис­тант ученики и родители, журналисты газеты «Новый Качканар» писали в кон­це апреля. Пришло время взглянуть на дистанционное обучение глазами педагога.

Учитель математики в 6-8 классах школы имени Новикова Елена Данилова рассказала о плюсах и минусах такого обучения.

Дети могут заниматься ночью

Как оказалось, с трудно­стями столкнулись все. В ос­новном, они были организа­ционными.

— Не было никаких мето­дических рекомендаций. Ни в коем случае не хочу никого обвинить, для всех такое об­учение было в новинку, все мы оказались в одинаковых условиях. Вышло так, что все учителя работали, кто во что горазд, никакой единой схе­мы.

К тому же мы столкну­лись с тем, что дети не вос­принимают дистанционное образование как образова­ние. Они спят, сколько хотят, могут заниматься ночью. У меня некоторые ученики могли скинуть выполненное задание в 3 часа ночи, в 5 утра.

Одна коллега рассказа­ла про свой случай, как ей ученик 4 класса прислал сообщение: «Я завтра не смогу подключиться к он­лайн уроку, у нас много дел в огороде». Да, и такое бы­вает.

Никто не думал, что на­столько всё затянется. Мно­гие считали, что такой режим от силы на неделю. Можно не заниматься, потом тетрадку принести учителю, он про­верит. Но всё затянулось, так стали копиться долги.

Но есть и те, кто ответ­ственно отнесся к дистанци­онному обучению; считаю, что это заслуга родителей, они смогли организовать своих детей.

А кто совсем ничего не сдаёт — будет не аттестован, — говорит Елена. — Кто не учился до этого, тот и дис­танционно не учится.

Не знают, как отправить письмо

Благодаря дистанцион­ному обучению выяснилось, что дети могут пользовать­ся только мессенджерами, у них практически отсутствует компьютерная грамотность.

— Дети не знают, как от­крыть файл, как скопировать его из одной папки в другую, как отправить по почте. Ко­нечно, на данный момент почти всё наладилось, пона­чалу было тяжело. Но до сих пор бывает такое, что дети сделали задание и ждут с ра­боты родителей, чтобы они отправили письмо.

С «5» на «3» и наоборот

Во время дистанционного обучения кто-то из учени­ков вместо пятёрок стал по­лучать тройки, а некоторые, наоборот, стали учиться луч­ше.

— Из плюсов могу отме­тить, некоторые стали лучше учиться. И это не от того, что они списывали, например. Списал ученик или нет, сра­зу можно увидеть, — говорит учитель.

Но есть и те, кто скатился с пятёрок на тройки.

— У меня есть ученик, который в классе всё успе­вал, на все вопросы отвечал, учился на пятёрки, а дома не может. Очевидно, он не мо­жет собраться, отправляет мне отписки. В итоге у него за четверть выходит трой­ка, — огорчена Елена. — В домашней обстановке че­ловеку тяжелее настроить­ся на работу. Самая главная трудность — это восприятие, к этому нужно психологиче­ски привыкнуть.

В доказательство Елена приводит ещё один случай, произошедший в период дистанционного обучения.

— Мама ученика попро­сила позаниматься с ним по видеозвонку, а то он не понимает материал. До­говорились, что мальчик позвонит мне на следую­щий день, в 9 утра. Ждала полчаса, потом связалась с мамой, оказалось, что мальчик спит. И некому предупредить учителя, что урок не состоится.

Радует, что таких учени­ков всё же меньшинство. В основном и дети, и родите­ли ответственно подошли к дистанционному образова­нию. Большое им спасибо! – резюмирует педагог.

Как в школе

Елена также рассказала об опыте коллег из Пензы. У них дистанционное обуче­ние проходит более органи­зованно.

— В 8.30 начинаются уро­ки. Например, полчаса урок биологии, затем перемена 20 минут. За это время учи­тель проверял выполненные задания. Потом следующий урок, и так шесть уроков. За­тем выполнение домашнего задания.

Что касается меня, я не проводила онлайн уроки, у меня нет веб-камеры. Но знаю, что у коллег из Качка­нара такой опыт был.

Выключаю компьютер в час ночи

Мы попросили Елену рас­сказать, как ей в таком режи­ме удаётся совмещать рабо­ту и семью.

— У меня рабочий день начинается в 8.30. К это­му времени мы встаём. Я включаю компьютер, про­веряю долги, которые при­шли под утро. Муж уходит на работу. Я бужу старшую дочь, ей тоже нужно за­ниматься. Младшая, есте­ственно не в садике, он не работает. Хорошо, что ба­бушка помогает, это очень выручает.

И так весь день в работе. Каждому ученику нужно от­ветить, объяснить. В день я получаю по 120-130 писем. Выключаю компьютер толь­ко в час ночи.

В облегченном формате

На прошлой неделе шко­лам Качканара рекомендо­вано итоговые оценки уче­никам 2-8 классов выставить до 16 мая. С 9 по 11 классы до 22 мая. Учебный год за­вершится 29 мая. Остав­шееся время учителя будут работать с неуспевающи­ми учениками и проводить внеурочную деятельность по вопросам поведения на дорогах, в лесу, водоёмах и прочее.

— Рекомендуем органи­зовать дистанционную ра­боту таким образом, чтобы не давать домашние зада­ния и не ставить оценок, — пояснил на брифинге 13 мая з министр образования региона Юрий Биктуганов. — А также вести консульта­ционные занятия и уроки по закреплению пройденного материала, чтобы не было серьезной нагрузки.

Экзамены в 9 классах отменили

В Свердловской области отменили основной государ­ственный экзамен для 9-х классов. Отметки им выставят по текущим результатам. Уче­ники 11 классов будут сдать ЕГЭ в особых условиях. Пока датой начала ЕГЭ называют 8 июня, но она может изме­ниться. Всё будет зависеть от решений правительства РФ.

Сейчас свердловские вла­сти подсчитывают необходи­мое для всех школ в регионе количество дозаторов для обработки рук, установок ультрафиолетового излуче­ния и иного оборудования, которое обеспечит безопас­ное присутствие детей на эк­замене. Рассадку изменят и при необходимости увеличат количество аудиторий и тех­нических средств.

Коронавирус изменил нашу жизнь. У кого-то изменения произошли незначительные, а у ко­го-то такие, что пришлось перестраивать буквально каждую минуту своего времени, чтобы наладить баланс.

Особенно сильно изме­нения в ритме и качестве жизни заметили все, кто связан с учебой — дети младших и старших клас­сов, их родители и учителя. Дистанционное обучение, или, как кратко его стали называть, дистант стал испытанием для всех. Ранее система образова­ния в России никогда не использовала так масштаб­но практику удаленного обучения, а потому стол­кнулась с большими труд­ностями в его реализации.

С первых дней объявления о самоизоляции и перево­де учебных заведений на дистант интернет стал ки­шеть гневными постами и комментариями родителей школьников. А все потому, что учебные часы фактиче­ские оказались отменены, а учебная программа нет. И справляться с этим диссо­нансом пришлось именно родителям.

Родители — не учителя

— Первое время элек­тронный дневник вообще не открывался, — рассказы­вает мама третьеклассницы Светлана Истомина. — По­том учительница сказала, что будет отправлять все задания на электронную, что так будет проще. И нача­лось…Одному учителю зада­ние на одну почту, другому на другую… В электронном дневнике я, например, вооб­ще не знаю, как прикрепля­ется домашнее задание.

Поначалу мы делали уро­ки целыми днями. Я не учи­тель, я не знаю, как донести тему. Решить я решу, но объ­яснить дочери я не могу. А ведь домашние дела никто не отменял. При этом я ещё и работаю. Прихожу с рабо­ты в одиннадцатом часу, а мне надо и уроки у дочери проверить, и домашние дела сделать.

Хорошо, что нас учитель­ница не ограничивала во времени выполнения рабо­ты. Я сказала, что прихожу домой поздно и у меня нет времени скинуть домашнюю работу. Она сказала, что это не проблема, и разрешила отправлять в течение 2 дней работы. А ведь есть клас­сы, где выполнение рабо­ты ограничено по времени. То есть нужно прямо день в день сдать все задания.

Занятия дома детей рас­слабляют. Их постоянно что-то отвлекает: то кушать надо, то кошка приходит, то ещё что-нибудь. Они не могут сконцентрироваться на за­нятиях. Я считаю, что это не учёба, это работа для галочки. Если старшие классы могут сами разобраться в теме, то начальной школе нужно всё объяснять. Хорошо — у нас ребенок ответственный, и она сама занимается учебой. Но ей всё равно надо помо­гать. А ведь есть дети, кото­рых вообще не усадить дома.

Ещё получается, что очень много времени проводит за компьютером. Сейчас мы уже как-то вошли в режим, и у нас на учёбу уходит 3-4 часа в день. А первое время мы сидели с 10 утра и до 8 вечера с перерывом на обед. Я даже готовить не успевала.

Дети уже сами в школу хо­тят. У нас Катя хочет в школу.

— Мне дома скучно. Я хочу в школу. Мне там нравится, — добавляет ученица Катя.

— Они в школе организо­ваннее, — продолжает собе­седница. — Если урок начал­ся, то он идет не прерываясь. Дети садятся и учатся. А дома отвлекаются. Есть се­мьи, где по 2-3 ученика, им еще сложнее.

По физкультуре вместо физических занятий мы сейчас делаем рефераты. Вот нам задают тесты по ГТО. Недавно был тест про лёгкую атлетику в Древней Греции. По трудам, есте­ственно, мы детям будем помогать, потому что они сами не справятся. По му­зыке мы сидели и слушали три произведения Бетхове­на, которые нам задала учи­тельница. По музыке нужно было ответить на вопросы. А что я должна рассказать ре­бенку, если я не разбираюсь в творчестве Бетховена?

Мы теперь и в кружки ни­какие не ходим. Бассейн за­крыли. Сказали: в этом сезоне вообще не откроют больше.

Сложность донесения ма­териала еще и в том, что в наше время мы учились по другой системе. Сейчас ведь все не так. Здесь же пробле­ма и с английским языком. Я учила немецкий. Я и читаю не так, и произношение у меня неправильное. Как мне ребен­ка чужому языку научить?

У учителя сейчас, получа­ется, задача только выслать задания и проверить их.

Нервы не выдерживают

— Это дистанционное об­учение — полный кошмар, — делится своей болью кач­канарка Елена. — Объемы большие, а когда ребенок дома один, родители работа­ют – весь день на телефоне… Очень пострадает психика у детей. У меня один, и мне его очень жалко, а у кого двое, трое? С утра до позд­него вечера уроки, на улицу не ходи. Сидит дома, цветом уже как белая простыня.

Мое мнение, что ничем хорошим это не закончится. Нервы у родителей не выдер­живают. Как можно сделать 4 задания (урока) за неделю, к которым нужно еще новую тему освоить, понять её, и в каждом уроке по 7-9 упражне­ний. А кроме этого, еще куча других уроков, и всё нужно отправить по разным местам. Одному по электронной по­чте, другому лично «Вконтак­те», третьему — по ватсапу, четвертому непонятно куда. Если у нашей администра­ции в планах и дальше школу оставлять на дистанционном обучении, то это ужас. Лучше бы они это досрочно отпра­вили детей на каникулы, чем вся эта нервотрепка.

Учителя видят плюсы в дистанте

— Сегодня мы вынужде­ны работать в непростых условиях, — рассказывает учитель истории и обще­ствознания Анна Абрамен­ко. — Задействованы сейчас абсолютно все: дети, родите­ли, учителя, администрация. Я считаю, что все-таки дис­танционное обучение никак не заменит традиционной классно-урочной системы. Несомненно, есть свои плю­сы, но пока сталкиваемся со многими проблемами в ор­ганизации данной формы.

Стоит заметить, что боль­шую роль здесь играет и сам школьный предмет. Напри­мер, очень трудно сейчас де­тям даются математика, фи­зика, химия, русский язык и другие дисциплины, где не­обходимо конкретное объяс­нение учителем темы.

Да, сейчас мы стараемся по максимуму дать ребёнку сопутствующей информации, видеоуроков для объяснения новой темы, но это никогда не заменит личной встречи с ребёнком, нашего общения и взаимодействия с ним.

Но есть и большой плюс дистанционного обучения. Именно оно максимально включило родителей в про­цесс обучения своего ребён­ка, происходит взаимодей­ствие с учителем и классным руководителем.

Мы, учителя, оказавшись загруженными ещё большим объемом работы, получаем понимание и поддержку со стороны родителей! Многие родители совсем иначе стали смотреть на школу, изменили своё отношение к учителям и даже к своему чаду! Это счи­таю главным плюсом дистан­ционного обучения.

Кто раньше дома не учился, теперь не учится совсем

Прочитав то, что роди­тели думают о дистанцион­ном обучении, задаешься вопросом: а есть ли в такой учебе смысл? Что лучше: за­кончить обучение досрочно, так как дистант не приносит пользы, или все-таки сто­ит помучиться, чтобы дети все же хоть как-то, но учи­лись? Вот что обо всей этой ситуации думает начальник Управления образования Марина Мальцева.

— Как долго еще будет длиться такая форма обу­чения?

— Согласно распоряже­нию губернатора, сроки особого положения пока не оговорены и будут опреде­ляться отдельно. Так что до следующего распоряжения. До 30 апреля еще точно бу­дет дистанционное обуче­ние.

— Не рассматривался ли вопрос о том, чтобы за­кончить учебный год до­срочно?

— По рекомендациям Министерства просвеще­ния каждая область должна принимать такие решения самостоятельно. У нас этот вопрос не рассматривался. Пока у нас окончание учеб­ного года определено на 22 мая для первых классов и на 29 мая для всех остальных.

— Решена ли проблема с электронным дневни­ком?

— Последнее время к нам обращений о проблемах не поступало. Теперь туда мож­но спокойно зайти, хоть ино­гда и бывают небольшие сбои.

— С какими еще труд­ностями система обра­зования столкнулась при переходе на удаленное об­учение?

— Во-первых, это нехват­ка оборудования для дис­танционных занятий. Эту проблему мы решили. Часть оборудования в виде план­шетов мы закупили и разда­ли на время учебы нуждаю­щимся в этом семьям. Часть оборудования была взята из школ и также распределена по семьям, у которых в этом была необходимость.

Правда, все еще осталась проблема, где в семье один компьютер или планшет на несколько учеников. Бывает такое, что кроме учеников и родители работают дома за компьютером удаленно.

Еще одна проблема — у нас есть учителя, которым очень тяжело перестроить­ся на такую форму. Они не могут учить дистанционно. Здесь приходится искать ка­кие-то выходы, где-то работа проходит через Ватсап, где-то через электронную почту.

И еще одна проблема, на­верно, даже самая главная – это отсутствие контроля со стороны родителей за деть­ми. В школе детям приходи­лось учиться в любом случае, даже если они уделяли этому мало внимания дома. Те­перь получилось так, что те, кто дома не учился и рань­ше, теперь не учатся совсем. Кроме того, иногда родители просто не могут справиться с детьми, есть и такие, кто и сам в корне отвергает такую систему образования и вооб­ще наотрез отказывается за­ниматься с ребенком. Есть те, кто не делает задания совсем. В конечном итоге от этого пострадает только ребенок.

— Среди родителей хо­дят разговоры о том, что оценки за последнюю четверть не будут учиты­ваться при выставлении годовой аттестации. Это действительно так?

— Я не могу подтвердить эту информацию. Мы таких решений не принимали. В каждой школе действует свое положение об аттеста­ции учеников. Если школа примет такое решение, то она сможет так сделать. Но это вопрос не Управления образования.

— Есть какие-то новости для выпускных классов?

— Основной этап сдачи ОГЭ перенесен на 8 июня. Министерство просвещения оставляет возможность еще одного переноса, но пока таких решений не приня­то. При этом 9 классы будут сдавать только два основных предмета — русский и мате­матику. Сдавать предметы по выбору они не будут.

11 классы сдают полно­ценное ЕГЭ с предметами по выбору и обязательными эк­заменами. Пока начало ЕГЭ также перенесено на 8 июня, но даты могут сдвинуться.

А между тем, пока учи­теля и родители борются за образование детей, спикер Совета Федерации Вален­тина Матвиенко предлагает определить в российском законодательстве правовой статус дистанционного об­разования. Об этом она ска­зала журналистам во время видеоконференции.

— Вы знаете, что большин­ство школ, высших учебных заведений перешли на дис­танционное обучение. Есть целый ряд случаев, когда дистанционное образование должно быть востребовано. В законодательстве сегодня нужно четко прописать, что такое дистанционное обуче­ние, как оно должно прово­диться, — сказала Матвиенко.

Она добавила, что дис­танционное образование не может и не должно заменить обычную систему образова­ния, но оно должно получить дальнейшее развитие в рос­сийском обществе.

Некоторые учреждения получат дополнительные деньги. На строительство площадки для выгула собак депутаты миллион не дали.

9 апреля в администрации состоялось заседание со­вместных комиссий думы. Одним из наиболее важных вопросов для рассмотрения стали поправки в бюджет. Поправки эти связаны с тем, что по подписанному согла­шению с Евразом городу для решения текущих вопросов выделено 28 миллионов рублей. В этих поправках оказалось сразу несколько интересных пунктов.

 Деньги на парк, детские сады и спортшколы

По этому соглашению для молодежного центра на ремонт мемориала в пар­ке «Строитель» выделяется 2 миллиона 471 тысяча ру­блей и 150 тысяч рублей для приобретения туристиче­ского инвентаря.

165 тысяч рублей пойдет на закупку новой формы для детской футбольной коман­ды «Горняк».

5 млн. 415 тысяч рублей будут направлены на ремонт детского сада «Звездочка» в поселке Валериановск.

Устройство площадки для собак предусматривает за­траты на 1 миллион 65 тысяч рублей.

235 тысяч рублей выделе­ны для осуществления дея­тельности коллектива «Жу­равушка».

11 миллионов 203 тысячи рублей пойдут на текущий ремонт образовательных учреждений, а именно: на ремонт кровли в детских са­дах «Дружба», «Чебурашка», ДДТ, школе самбо.

200 тысяч рублей будут потрачены на участие в со­ревнованиях ДЮСШ «Спар­так».

235 тысяч рублей выделе­ны для спортшколы «Олимп» на приобретение оборудова­ния.

Площадка для собак, может, будет, но не сегодня

Больше всего депутатов заинтересовала новая статья расходов на создание пло­щадки для собак на 1 милли­он 65 тысяч рублей в зеленой зоне 8 микрорайона, ниже 12-этажных домов.

— Что такое можно по­строить на один миллион для собак? — поинтересовал­ся Николай Демченко.

Начальник финансового управления Евгений Саве­льев пояснил, что эта ста­тья расходов появилась в бюджете на основе письма городских собаководов, ко­торое было направлено в ад­министрацию.

От лица собаководов, ко­торые инициировали строи­тельство этой площадки, на заседание комиссий пришел Анатолий Забегаев, чтобы ответить на все возникшие вопросы:

— Письмо это было на­правлено общественниками еще в 2016 году. У нас есть документы о том, что депу­таты предыдущего созыва голосовали за то, чтобы об­устроить площадку для со­бак. Решение еще тогда было принято, но почему-то не исполнено.

Миллион рублей пойдет на создание площадки для обучения правильного со­держания животных. Подоб­ная площадка когда-то была в 8 микрорайоне, ниже 24-го дома. На площадке еще пла­нируются снаряды для дрес­сировки животных, — пояс­нил Анатолий Забегаев.

— Есть ли какой-то проект этой площадки? — поинтере­совался Владимир Георги­ев, председатель комиссии.

— Есть смета, в которой обоснованы все цифры, из которых сложилась заявлен­ная сумма. Проект площадки направлялся в УГХ, — отве­тил ему Анатолий Забегаев.

Вопросы по этой теме возникли и у Сергея Маль­берга:

— Даже если мы построим эту площадку, то кто будет за ней следить? — поинтересо­вался депутат.

Анатолий Забегаев его за­верил, что на город никаких обязательств по этой пло­щадке не упадет. Следить за ее состоянием и чистотой на ней будут общественники.

Сергей Мальберг отметил, что такая позиция — это не­определенность, так как не понятно, кто эти обществен­ники и как именно они будут за всем этим следить. Также он высказал общее мнение на счет этой площадки:

— Как я понял, это не площадка для выгула собак, как заявлено в бюджете, а площадка для воспитания и дрессировки собак. Я считаю, что такой проект должен яв­ляться коммерческой дея­тельностью. Кто-то должен построить это и на платной основе оказывать услуги по дрессировке собак. Сегодня есть более востребованные области применения этому миллиону. Я считаю, что и вопрос выбора места не про­работан. На той территории рядом школа и детский сад. Может, эта площадка и нуж­на будет в будущем, но точно не на том месте. Может, лет через пять, когда мы закро­ем вопросы по содержанию придомовых территорий, ремонту дорог и так далее, вопрос можно будет решить, но не сегодня, — высказался депутат.

Большинство присутству­ющих такую мысль разделя­ло, а потому создание такой площадки депутаты посчи­тали нецелесообразной тра­той денег. Некоторые депу­таты быстро нашли области применения лишнего мил­лиона рублей.

На что направить «собачий» миллион?

Николай Сытых отметил, что ни одно предложение по улучшению его округа, кото­рое было направлено им гла­ве, не было учтено. А потому он предложил эти деньги направить на строительство нового мусоросборника в 4 микрорайоне, ниже бывшей школы №2.

Габбас Даутов также вы­сказал свое предложение о том, куда можно направить эти деньги.

— Я считаю, что важнее сделать в 10 микрорайоне спуск для мам с колясками.

После этого еще несколь­ко депутатов хотели озву­чить свои предложения по распределению этой суммы. Однако было решено, что этим вопросом займутся администрация и УГХ на ос­нове предложений, которые будут направлены им пись­менно от депутатов.

Несмотря на то, что та­кое решение было поддер­жано большинством при­сутствующих, довольны им остались не все. Причиной недовольств стало то, что предложения депутатов в письменном виде в админи­страцию были направлены не единожды, но большая часть из них при распреде­ление денежных средств не учитывалась.